DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN EN PRENSA

ANÁLISIS DE DOS ARTÍCULOS DE PRENSA NACIONAL

TITULAR: "El PSOE eliminará la religión en colegios públicos y privados"

http://www.elmundo.es/espana/2015/10/19/5625237d46163f09298b460f.html  ( Leer más)

Ámbito: Educación Formal; nos habla de un área dentro del sistema escolar.

Dimensiones:

Con la propuesta política plateada por el PSOE, relacionada con la eliminación del área de Religión en los centros escolares que aparece en el anterior artículo, encontramos por un lado  la Dimensión Social ya que el planteamiento  propuesto por dicho partido político trataría de tener en cuenta los intereses de una parte de la sociedad actual. Por otro lado  también la noticia de este periódico pertenece a la dimensión Política ya que se beneficiarían del posible poder que tienen en cuanto al control del currículo  en caso de llegar a Gobernar. 

TITULAR: Educación gratis en España hasta los 18 años

http://www.larazon.es/sociedad/educacion/el-gobierno-estudia-universalizar-la-educacion-hasta-los-18-anos-pero-sin-que-sea-obligatorio-JA11007925#.Ttt101hWbtfRo31 ( Leer más)

Ámbito: Educación Formal; se centra en la escolarización de los alumnos.

Dimensiones:

Este articulo de prensa se centra en la posible productividad o no de los jóvenes al finalizar su etapa educativa a los 16 años y tras esta, no entrar al mercado laboral. Se plantea la posibilidad de ampliar la obligatoriedad escolar hasta los 18 de manera que estos terminen sus estudios con una mayor formación y por lo tanto siendo más productivos. En este caso se encuentra con  la consecuencia económica que esto conllevaría el tener que invertir en educación obligatoria durante dos años lectivos más. De todo esto lo que podemos deducir es que en este artículo el enfoque de la noticia es claramente el de  dimensión educativa económica. “ Valor educativo como valor económico”.

¿Educare o Educere?

“Educare” y “educere” son dos verbos latinos que constituyen las dos posibles etimologías del vocablo “educación”. Más allá de una simple curiosidad lingüística, estos vocablos se han convertido en el fundamento teórico de dos modelos educativos diferentes con  dos enfoques bien distintos  sobre educación.

La versión “educare”, que significa “conducir” y también “introducir”. En este modelo la educación se trata de conducir al alumno hacia determinadas metas marcadas por el maestro. La educación consistiría esencialmente en “meter cosas” en el alumno, llenar su cerebro de conocimientos, con especial hincapié en la memorización. Constituirá un trasvase de información.

Por otro lado encontramos “educere”, que significa “sacar afuera”,“extraer” . Como podemos observar se centra en todo lo contrario de lo anterior .Pretende conseguir que el individuo haga salir lo que tiene dentro, es decir conectar los antiguos conocimientos con los nuevos que va adquiriendo.

Educar es algo complejo y de una labor continuada a lo largo del tiempo, lo que hace que sea necesario “conducir” a la persona sobre unas pautas académicas, de comportamiento, éticas, morales… y también es necesario enseñar a esa persona a que sea capaz de “extraer” todo lo que lleva dentro para poder emplearlo en las situaciones con las que se vaya encontrando  durante su vida. En mi opinión, considero que no es necesario decantarse por uno de los  dos enfoques anteriores  para  definir la educación. Considero que ambos modelos educativos son complementarios y necesarios a la hora de seguir unas pautas para educar a una persona.

DINÁMICAS DE GRUPO EN EDUCACIÓN

Fue el psicólogo alemán Kart Lewin, en 1945, el primero en utilizar el término Dinámica de grupos y quien la definió como la disciplina que estudia la fuerza que actúa sobre un grupo y lo hacen comportarse de una forma determinada. Será a partir de los años 70 cuando comienza un notable aumento de su práctica en España

Podríamos definir las dinámicas como medios, herramientas o métodos, empleados para lograr la acción del grupo al trabajar con este.

Dichas Dinámicas tienen diferentes aplicaciones tales como en Organizaciones laborales, Psicoterapia de grupo, Integración familiar, Organizaciones religiosas, Trabajo en comunidades, Campamentos o Educación.

En el campo de la Educación, las dinámicas grupales son concebidas como estrategias modernas de facilitación de aprendizaje. Nos permiten conocer a nuestros alumnos y nos da la información necesaria  para elaborar una planificación en base a las necesidades, limitaciones y particularidades que hayamos detectado. También pueden ser utilizadas para construir o reforzar conocimientos en un ambiente divertido, flexible  y dinámico. Esto nos  facilitará el aprendizaje de conceptos, la cooperación, la adquisición de valores por parte de los alumnos…

Los ejercicios y casos problemas son las técnicas más utilizadas en la Dinámica de Grupo. Estos también son conocidos como Juegos experienciales, Ejercicios vivenciales o Experiencias estructuradas.